torstai 30. lokakuuta 2014

Katsotaas yhdessä!

Olemme nyt opiskelleet kasien kanssa moduksia jo neljä viikkoa. Jokainen oppilas etenee polkua pitkin omaan tahtiinsa. Rytmi on selkeä, ensin muistiinpanot vihkoon opetusblogista, sitten tehtäviä joko moduspassista tai omasta oppikirjasta (Aleksis E) ja sen jälkeen soveltava kirjoitustehtävä.


Nopeimmat oppilaat ovat ihan polun loppupäässä, he voivat tehdä kokeen jo ensi viikolla. Osa on aloittelemassa vasta konditionaalimuistiinpanoja.

Oppilaiden etenemisnopeudessa on aivan huikeita eroja. Nyt hirvittää, kuinka paljon asioita hitaammilta oppijoilta onkaan viime vuosina mennyt ohi, kun heidän on täytynyt yrittää pysyä muiden mukana. Tänä syksynä minulla on ollut aikaa istahtaa viereen ja kerrata ihan rauhassa aikamuotoja. Olla-verbi tuntuu olevan joillekin erityisen hankala. Siksipä pyysin erästä oppilasta taivuttamaan olla-verbin kaikissa aikamuodoissa vihkoonsa. Sen jälkeen tehtävän teko helpottui huomattavasti. S2-oppilaille olen koonnut ihan omia harjoituksia heidän kirjoitelmavihkoisinsa.

Olen erityisen tyytyväinen siihen, että oppilaat joutuvat kirjoittamaan jokaisesta moduksesta erityyppisen kirjoitustehtävän. Se vie aikaa, mutta se myös eriyttää sopivasti sekä ylös- että alaspäin. Jokainen nimittäin joutuu alleviivaamaan omasta tekstistään persoonamuotoiset verbit ja sijoittamaan ne taulukkoon ja analysoimaan käyttämänsä muodon. Kuin varkain oppilaat ovat oppineet erottamaan persoonamuotoiset verbit nominaalimuotoisista, vaikka sitä ei ole vielä varsinaisesti opetettukaan.

Moduspassin täyttäminen on myös kehittävää, sillä se on täynnä inhottavia "koodeja", joiden mukaan sanat pitää taivuttaa. Kun oppilas on saanut modukseen liittyvät tehtävät tehtyä, hän käy opettajan kanssa läpi oikeat vastaukset. Olen oikeastaan hämmästynyt, kuinka taitavia nykynuoret tässä ovat. Luulisi, että oppilaat eivät jaksaisi keskittyä ratkomaan, mikä muoto on NAUTTIA-verbin aktiivin konditionaalin perfektin kielteinen muoto monikon toisessa persoonassa, mutta kuinka ollakaan, moduspassit ovat kaikilla oppilailla täyttyneet tasaiseen tahtiin. Ne oppilaat, joilla on käytössään helpotettu oppikirja, tekevät moduspassin sijaan tehtäviä omasta oppikirjastaan.

Moduspolun läpikäymisestä oppilas ansaitsee kuusi plussapistettä, joka tarkoittaa 1,5 numero lopullisessa taulukossa. Polun päässä odottaa koe, joka arvioidaan numerolla. He ovat tulleet kirjoittaneeksi myös kolme pientä tekstilajiharjoitusta eli uutisen, kirjeen ja opastuksen.

Parasta tässä urakoinnissa on ollut se, että olen huomannut, missä asioissa tietyt oppilaat takeltelevat ja mitkä asiat sujuvat heiltä hyvin. Moni on yllättänyt minut iloisesti. Vapaus ja vastuu tekee ihmeitä.

Kieltämättä voisin tuntea valtavaa ahdistusta siitä, että olemme merkittävästi aikataulusta jäljessä, mutta sekin tuntuu nyt vaakakupissa aika heppoiselta siihen verrattuna, kuinka paljon oppilaat ovat nyt tehneet työtä kirjoittamisen ja kielen oppimisen parissa. Vaikka kyse on kieliopin opiskelusta, oppilaat ovat silti saaneet olla luovia ja hassutella kirjoituksissaan.

Modusten jälkeen alamme kirjoittaa vaikuttavia tekstejä. Uskon, että tämän modusrupeaman jälkeen monella on ilmaisuvarasto pullollaan uusia hienoja muotoja, joita voi kirjoituksissaan viljellä.


lauantai 11. lokakuuta 2014

Neljännesvuosikatsaus

Lukuvuotta on nyt neljäsosa takana. En uskalla edes vilkaista aikaisempia postauksiani, joissa hahmottelin mitä kaikkea ehtisimme tehdä syyslomaan mennessä. Päätin panostaa tänä vuonna siihen, että paneudumme perusasioihin kunnolla, en anna oppilaiden tehdä juttuja hutaisemmalla, vaan se mikä tehdään, tehdään kunnolla. Tässä olen mielestäni onnistunut. 

Ysit keskittyvät oikeinkirjoitukseen

Ysien kanssa olemme keskittyneet oikeinkirjoittamiseen. Molemmissa ryhmissäni on paljon sellaisia oppilaita, jotka suuntautuvat peruskoulun jälkeen ammatillisiin opintoihin. Eikä tolkullisten lauseiden ja virkkeiden kirjoittamisesta ole haittaa lukiossa jatkavillekaan. Olemme siinä ohessa toki opiskelleet mm. nominaalimuotoiset verbit, kerranneet lauseoppia ja perehtyneet hieman murteisiin ja kirjakielen syntyyn, mutta yhtä kaikki pääpaino on ollut oikeinkirjoituksessa. Syysloman jälkeen treenaamme lauseenvastikkeiden oikeaa käyttöä. Ysiluokan S2-oppilaat harjoittelevat puolestaan partisiippien käyttöä. Se vie paljon aikaa, mutta tekee kielitajulle ja esim. luetunymmärtämiselle todella hyvää. 

Kasit kirjoittelevat ja etenevät omaan tahtiin

Kasiluokkien kanssa olemme kirjoitelleet mm. novelliarvion ja esseen ja nyt opiskelemme moduksia. Oppilaat, joilla on E-kirja, tekevät pääosin kirjan harjoituksia sekä jokaiseen modukseen kuuluvan kirjoitustehtävän. Muut tekevät kokoamani moduspassin harjoituksia ja moduksiin liittyvät kirjoitustehtävät. 

Oppilaat etenevät omaan tahtiinsa. Osalle aikamuodot tuottavat tuskaa, joten he harjoittelevat ensin niitä kunnolla. S2-oppilaille olen tehnyt omia harjoituksia kirjoitelmavihkoon. Luokassa opiskellaan siis jopa kolmea erilaista ohjelmaa. Olen monistanut jokaiselle oppimispolun monisteelle, josta he voivat ruksia suorittamansa tehtävät. Oppimispolku on kaikille sama, tehtävät ovat vain erilaisia.  

Toisessa ryhmässä on kahdeksan oppilasta, joilla on E-kirja. Noilla tunneilla opettajalla riittää kysyntää, sillä monen on vaikea hahmottaa, mihin on viime kerralla jäänyt ja mistä pitää jatkaa. Parasta systeemissä on, että nämä hitaampaan tahtiin edistyvät eivät jarruta nopeasti eteneviä. Jokaiseen modukseen liittyvä kirjoitustehtävä eriyttää upeasti myös ylöspäin. Niissä oppilaat saavat kunnolla revitellä ja kirjoitella juuri niin hienoja tekstejä kuin haluavat. Tosin he joutuvat ne myös analysoimaan jokaisen käyttämänsä verbin. Tälle porukalle nominaalimuotoiset verbit ovat tulleet tutuksi kuin varkain. 

Seiskat harjoittelevat Office 365:n käyttöä

Erityisen ylpeä olen uusista seiskoistani. Hekin ovat kirjoitelleet ahkerasti sekä kirjoitelmavihkoon että Office 365:n sivuistoihin luomiinsa palautekansioihin. Seiskat ovat harjoitelleet oikeinkirjoitusta ja kirjoittaneet minulle sähköpostia, oman elämäkertansa ja vinkanneet kirjaa. Tällä hetkellä osaa kirjoittaa ensimmäistä esseetään, joka jaetaan myös kemian opettajan kanssa. 

Kiitos plussatöiden, pystyn koko ajan kontrolloimaan, että kaikki pysyvät kyydissä. Jos joku työ uhkaa jäädä tekemättä tai se on oppilaalle liian vaikea, voin antaa hänelle uuden tehtävän, joka sopii hänen tasolleen paremmin. Monet epävarmat kirjoittajat tuntuvat nauttivan kopiointia vaativista tehtävistä. Me emme nimittäin täyttele ja ruksittele valmiita työkirjatehtäviä vaan kirjoitamme kaikki kielioppitekstitkin itse. 

Kaikki koulumme seiskat kävivät alkusyksystä kirjastovierailulla. Sen jälkeen otin käyttöön lukudiplomin ja muutama oppilas on alkanut suorittaa sitä innokkaasti. He saavat tehdä siihen liittyviä tehtäviä aina kun aikaa jää. Molemmissa porukoissa on ihan mainio tekemisen meininki ja minusta tuntuu, että äikäntunnit ovat aika monelle mieluisia tunteja. Se on ihan paras palkkio opelle!